viernes, 12 de diciembre de 2008

AUN LAS AGUILAS NECESITAN UN IMPULSO




El aguila gentilmente llevo a su crio hacia el borde del nido. Su corazon temblaba por sus emociones conflictivas pues ella se resistia a la mision que en ultimas debia cumplir.




¿Por que la emocion del vuelo, tiene que empezar con el miedo a caer? penso ella. Pero esta eterna pregunta esta todavia sin respuesta.




Como es tradiccion en su especie, su nido estaba localizado en lo mas alto de la cara de una montaña rocosa. Abajo... solo habia para sostener las alas de cada hijo. ¿Sera posible que esta vez no vaya a funcionar ? .




No obstante sus temores, el aguila sabia qeu habia llegado la hora. Su mision maternal estaba casi completa pero aun quedaba una ultima tarea: el impulso. El aguila saco coraje de su sabiduria innata. Hasta que sus hijos no descubrieran sus alas no tendrian sentido sus vidas. Hasta que no aprendieran a volar, ellos no comprenderian el privilegio de haber nacido aguila.




El impulso era el privilegio de haber nacido aguila. El impulso era el regalo mas grande que como madre les podria ofrecer. Era el acto supremo de amor y entonces fue empujado uno a uno fuera de su nido... y todos volaron.




DAVID McNALLY.




¿QUE ES EL APRENDIZAJE?


Asi como el alimento no nos aprovecha si no llegamos a asimilarlo, tampoco las situaciones vividas nos serviran de nada si no las incorporamos a nuestras vida. El aprendizaje consiste en asimilar estas experiencias, que hagan parte de nuestra vida y nos cambien.

Aprender es cambiar.

Aprendizaje es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades o actitudes que producen algun cambio en nuestro modo de ser o actuar.

LIMITACIONES Y OBSTACULOS


"CADA PERSONA ESTA SOLA CON SU PROPIO DOLOR ... Y NUTRE SUS PROPIAS ESPERANZAS... SE ENFRENTA A SU PROPIA BATALLA Y SOLO ELLA SABE LO QUE CUESTA." (BERNARD CURTIS)


El lento y doloroso proceso de aprendizaje esta sometido a reglas qeu pueden auxiliarte y ayudar a buscar el conocimiento mas valioso, sin embargo debes afrontar y vencer los obstaculos y limitaciones sin menospreciarlos.


A continuacion encontraras algunos obstaculos que provienen de ti mismo y otros del ambiente. Analizalos.



  • LA DESORGANIZACION: Esta tiene que ver con la buena administracion de los recursos (tiempo, material de aprendizaje, espacio, etc.. ) . En pocas palabras desorganizacion quiere decir: olvido, descuido, falta de planeacion del tiempo e irresponsabilidad. No existe alternativa o te organizas o corres el riesgo de perder los mejores años de tu vida.

  • LA INCONSTANCIA: Muchas veces te invade el cansancio, la debilidad y el hastio pero debes perseverar en lo que has planeado, en las metas que te has trazado. En la practica descubriras como vencer tus ganas de no hacer nada o los fuertes deseos de huir de la realidad para entregarte a tu mision, a tu tarea responsblemente.

  • LA SUPERFICIALIDAD: Cuando se hacen las cosas por salir del paso se cae en este error , ya que no se aprenbde para la vida sino solo para pasar un examen o obtener una nota, la superfocoalidad es sinonimo de mediocridad. Unicamente tu podras liberarte a traves de un largo proceso de interiorizacion de tus responsabilidades.

  • LA DISTRACCION: A mayor distraccion, menor eficacia y mayor cansancio. Ninguna persona esta excenta a caer en este error , la mejor forma de evitarlo es tomar una decision radical estableciendo prioridades de esta manera conseguiras alejarte de aquellos distractores.

  • AUSENCIA DE ESTIMULOS: Existen ambientes poco estimulantes para recibir los conocimientos por lo que es necesario propiciar espacios que motiven el aprendizaje.

  • MEMORISMO: Si los estudiantes no exijen aprender a traves de experiencias vitales se aceptan pasivamente una situacion qeu les ahorre esfuerzo, nunca desarrollaran su conciencia critica ni podran llegar a ser agentes de cambio social, esto no significa que aprender de memoria sea un error en la educacion, se trata de asignar mas valor a los cono cimientos mas valiosos.

APRENDER A APRENDER



Las personas adultas una disposicion diferente para ceptar su responsabilidad personal en procesos de aprendizaje y no necesariamente inician experiencias de aprendizaje con habilidades consolidadas para el aprendizaje autonomo. En todo caso una meta deseable para todo adulto es la de asumir el mayor control de su propio destino; por lo tanto los programas y los educadores de adultos deben dedicar parte de sus acciones a desarrollara habilidades para asumir elevados niveles de responsabilidad en su propio aprendizaje. Por esta razon es importante aprender a aprender, aprender a educarnos, aprender a liberarnos, asumiendo nuevas estrategias de estudio que nos ayudaran a obtener excelentes resultados.






  • MEMORIA Y ATENCION: Retener lo aprendido para sacarlo a la luz cuando sea necesario ejercitando la atencion, repasando y repensando en nuestro interior, tratar de comprender cuando las cosas carecen de significado, repasando una y otra vez aquello qeu olvidariamos facilmente, utilizando clavez nemotecnicas mediante el uso de palabras claves o simbolos visuales, programando el aprendizaje, finalmente concentrandose en lo que se necesita estudiar.

  • APRENDER A LEER: La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, tambien es denominada como una tecnica de comprension cuando se lee lentamente y con entendimiento para esto se recomienda : hojear todo el libro para obtener una vision global, formulate preguntas asi ejercitaras tu imaginacion y pensamiento critico, lea activamente subrayando lo qeu se considere importante, resume en voz alta con el fin de aumentar tu rapidez de comprension y retencion, elabora cuestionarios y repasa.
  • APRENDE A ESCUCHAR: Aprender a escuchar requiere concentrarse activamente en lo que se esta dicciendo y evaluar continuamente el contenido de loqeu se escucha, de modo que pueda reconstruirse con sus propias palabras.


Estas son algunas recomendaciones para escuchar mejor:




  1. DOCUMENTATE SOBRE EL TEMA

  2. CONCENTRATE EN LA CONFERENCIA NO EN EL CONFERENCISTA

  3. ESCUCHA CON UNA MENTE ABIERTA

  4. MANTENTE ALERTA FISICA Y MENTALMENTE

  5. UTILIZA EL PROCESO DE ESCUCHAR, PENSAR Y ESCRIBIR.



  • APRENDE A REDACTAR INFORMES Y ENSAYOS: Empieza por elegir un tema significativo para el area en la cual se concentra el estudio, dedicate a recopilara datos ordenando tu mente y tus ideas al clasificar la informacion, escribe un borrador, revisalo y haz una redaccion final.
  • PREPARATE PARA LA VIDA NO PARA LOS EXAMENES
  • APRENDE A EXPLORAR, PROBAR Y EXPERIMENTAR: Desarrolla tu creatividad a traves de la introspeccion. " La introspeccion al maximo resulta ser objetividad " (KIERKEGAARD); practica la libertad demostrandote a ti mismo que quieres obtener el camino del autoaprendizaje; observate a ti mismo en tu ser con otros y en tu diario vivir.

Practica diariamente lo aprendido, ambiciona siempre aprender mas y mejor, se tu mismo, medita frecuentemente sobre las siguientes afirmaciones de KIERKEGAARD

"...Solo por medio de las emociones indescriptibles de tu corazon puedes llegar al convencimiento de que lo conocido te pertenece; de que ninguna fuerza podra arrebatartelo; por que solo la verdad que edifica es verdad para ti..."





COMPETENCIAS QUE EVIDENCIAN UN PROCESO AUTOFORMATIVO




Ante la imperiosa necesidad de revolucionar el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje y convertir a los estudiantes en personas conscientes y responsables de su propio proceso educativo, enumeraremos ciertas competencias que los identifiquen:






  • LECTURA COMPRENSIVA Y ANALITICA: Para la comprension, asimilacion y apropiacion del conocimiento a traves del pensamiento critico.

  • EXPRESION ESCRITA: Para la comunicacion de sus avances, resultados y logros, mediante la presentacion de ensayos o relatorias, mapas conceptuales, cuadros sinopticos, carteleras y afiches, correo electronico, blogsspot, entre otros.

  • EXPRESION ORAL: Para socializar el saber a traves de las preacticas interactivas mediante la comunicacion efectiva con sus compañeos, docentes, agrupaciones presenciales y diversos medios.

  • CAPACIDAD DE ESCUCHAR: Para compartir puntos de vista, justificar afirmaciones, verificar y demostrar, solucionar la contradiccion, buscando concensos y diferenciando las divergencias mediante relaciones democraticas y de convivencias.

  • AUTO DISCIPLINA: Para lograr un estudio independiente, autonoma y autogestionado por quien aprende.

  • ORGANIZACION: Para tener exito en el manejo del tiempo realizando las actividades de estudio: trabajo independiente, trabajo en grupo, trabajo de consulta e investigacion y el trabajo dependiente.

  • ADAPTACION: Para asumir con responsabilidad el manejo de su formacion desescolarizada y autoformativa adecuando el aprendizaje a nuevos ambientes.

  • CONCENTRACION: Para garantizar la calidad de su trabajo y el maximo rendimiento en su estudio.

  • AUTOMOTIVACION: El proceso autoformativo requiere de una gran dosis de motivacion intrinseca, con el fin de mantener el entusiasmo por aprehender y realizar las actividades formativas.

  • AUTOGESTION: Es la organizacion, direccion y administracion que cada individuo da a su aprendizaje con el objeto de alcanzar sus propositos metas y retos . Solucionando las dificultades y situaciones adversas que se presenten durante el desarrollo de la formacion.

  • AUTOEVALUACION: Cada sujeto que aprende va evaluando su propio autoaprendizaje. Realizando autodiagnostico y autorreflexiones de manera permanente y trazando un plan de mejoramiento.

  • AUTORREGULACION: De sus procesos de motivacion, responsabilidad, autodireccion, administracion, ejecucion y autoevaluacion del aprendizaje.

APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO


En los últimos años y especialmente a partir de la segunda mitad del siglo XX , se han presentado variaciones sustanciales en las concepciones, enfoques y metodologías sobre educacion y aprendizaje. Tradicionalmente el centro del proceso educativo ha sido el maestro y por lo tanto los alumnos se han venido agrupando a su alrededor en las llamadas "clases" ya que este es el encargado de decidir los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las estrategias, los momentos en el tiempo, los indicadores de logro, etc. Por tanto el estudiante es altamente dependiente del profesor.


Cada vez es mas fuerte y radical el desplazamiento de las practicas pedagogicas hacia un aprendizaje centrado en el estudiante y por tanto se presenta un cambio en el papel del maestro; quien ya no se dedica a transmitir conocimientos sino a orientar el proceso educativo en ambientes en los que el estudiante es capaz de identificar y decidir lo que quiere aprender y las condiciones en que va a hacerlo. En otras palabras se ha venido dando importancia APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO, en el cual el estudiante debe ser capaz de identificar sus necesidades de aprendizaje como acudir a las fuentes de información y a procesos de formacion para satisfacer dichas necesidades. Bajo esta concepción el aprendizaje no se limita a las cuatro paredes del aula sino que se amplían todos los escenarios en que interactúa el estudiante, es decir que se tiene el mundo entero por aula de clase.


Este tipo de aprendizaje se viene aplicando ampliamente en procesos de instrucción relacionados con la formacion profesional en diversas disciplinas, el desarrollo de recursos humanos en la empresa , la educacion continuada, etc...


Este cambio se explica en parte en la aceptacion generalizada de principios básicos como los siguientes:



  • Todas las personas podemos desarrollar capacidades para la autodireccion en nuestro aprendizaje en diferentes grados, por lo tanto se debe dar atención diferenciada por parte de los orientadores.

  • La autodireccion o autonomía no es sinónimo de aislamiento de factores externos. Este aprendizaje se puede dar tanto individualmente como en grupos y en permanente interacción con diversos elementos del entorno.

  • Esta formacion exige considerable tiempo y recursos para organizar las actividades de aprendizaje obteniendo como beneficios adicionales: mayor interés y retención de conocimientos, avance al propio ritmo, desarrollo de pautas para el planteamiento y solución de problemas, afianzamiento de la confianza y disposicion por mantener permanentes procesos de aprendizaje.

  • Las actividades no se centran en las tradicionales clases magistrales , pues se pueden emplear múltiples opciones.

  • La autodireccion no implica pasividad, comodidad o inactividad.

  • El tutor debe asumir un papel activo y creativo, fomentando actitudes analíticas y criticas en el alumno.

  • Esta demostrado que la mayoría de los estudiantes ponen en acción sus capacidades plenas y aplican el máximo esfuerzo con el propósito de lograr aprendizaje de alta calidad. cuando se les otorga confianza.

ANDRAGOGIA



La compresion del significado de aprendizaje autónomo se facilita al revisar el concepto de autonomía lo cual significa que uno puede fijar sus propias normas y puede elegir por si misma las normas que va a respetar. En otras palabra la autonomía se refiere a la capacidad de uno persona para elegir lo que es valioso para el, realizando elecciones en sintonía con su auto realizacion.




Algunos autores han hecho planteamientos en este sentido:



  • C.R.ROGER : "Proceso personal de aprender a aprender, a cambiar, a adaptarse"

  • J.R.KIDD : " El objetivo de la educacion de adultos es convertir al sujeto en un estudiante continuamente dirigido desde adentro y que opera desde adentro"
  • J.S.BRUNER: "La enseñanza es una situación provisional que tiene como objetivo hacer al estudiante autosuficiente.

  • M.S.KNOWELS: Asocia el aprendizaje autodirigido con lo andragogico y lo considera como un proceso en el cual los individuos toman la iniciativa en el diseño de sus experiencias de aprendizaje, diagnostico de necesidades, localizacion de recursos y evaluacion de los logros.

Basados en los anteriores postulados podemos afirmar, que los seres humanos continuamente estamos tomando decisiones y realizando diversas acciones con autonomia, aplicandola en ocasiones sobre aspectos cotidianos o elementales y en otra sobre proyectos trascendentales. Nuestro ejercicio autónomo lo realizamos en casi todos los aspectos de nuestra vida.

Generalmente los adultos tenemos la necesidad psicología de ser auto dirigidos, desarrollando habilidades para el aprendizaje autonomo a partir de diversas razones como:


  1. Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen mas posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo.

  2. El hecho de tomar la iniciativa en el aprendizaje esta mas acorde con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico.

  3. En la practica reciente del desarrollo educativo se sitúa la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes